《水生植物班》冷埤水禾移除、水王孫生長環境觀察、調查、濕地生態維護管理（之三）

指導教師：邱錦和 老師
紀錄日期：93.12.18
參與組員：全體水生植物班成員
紀錄：蕭戎
天氣：多雲時晴

隨著2005年的到來，一時興起，把湖泊班／生態旅遊班以及水生植物班的首頁圖片換過了一遍，從原來的龜山島眼鏡洞，改成黑夜裡的風箱樹與穗花棋盤腳，後來，又弄了一個標誌，我以為這應該最能代表水生植物班吧。

無 論晴雨都得出動、穿著涉水褲探索、調查溼地、或維護生態水池‥‥，若是換做我以前的理解，想起「社區大學」，應該是老伯伯老太太待在室內學寫書法或手工 藝，偶爾才坐著遊覽車出去遊覽一番的畫面吧，未曾想過，社區大學的課程可能比一般大學課程還積極活躍，得用上更多的精神力氣、參與更多的公共事務，而這 些，都是之前的人生所未曾體驗的。

在加入社區大學湖泊班的第一個學期結束時，正好也是大五實習生活的一半，兩相對照，再看看在面前跑來跑去的學生，不禁自問：究竟一個好的學習環境是什麼樣子呢？

與 真實世界脫節、多的是考過就忘的沙盤推演，對公眾事務冷感、為他人服務是種處罰，缺乏發揮創意的空間、制式的教學與考試裡找不到「驚奇」，學生少有推翻提 問的權力‥‥升學率是學校的命根、為學生辦活動是種施捨，資訊融入教學是把課文一字不缺的打進PowerPoint裡，設計學習單的用意在於設計學習單， 而非為了增進學生的學習興趣‥‥

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